交互式電子白板打造新課標(biāo)課堂教學(xué)
近年來(lái)，交互式電子白板已然成為了多媒體教學(xué)必不可少的工具，交互式白板實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的交流，提高了教學(xué)效率。交互式白板為創(chuàng)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為學(xué)習(xí)主體、訓(xùn)練為課堂主線(xiàn)的新課標(biāo)課堂教學(xué)，提供了最好的技術(shù)支持。在課堂上教師全方位、多角度引導(dǎo)；學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；以互動(dòng)訓(xùn)練貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，因而建立新型的教學(xué)模式。
教師全方位、多角度引導(dǎo)
教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的掌控上，而最為主要的是要引導(dǎo)學(xué)生去接受、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)的興趣，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。交互白板的使用，可以提供文本、語(yǔ)音、圖形和視頻等多媒體的教學(xué)支持，也可以提供普通黑板的圈點(diǎn)勾畫(huà)擦等功能，教師可以邊講解邊演示，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)交流指正，控制教學(xué)的全過(guò)程。教師的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，傳授知識(shí)、解疑問(wèn)難上。教師利用生動(dòng)的圖片、視頻，特別是豐富多彩的練習(xí)從各個(gè)角度指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知，去識(shí)記，去思維，去想象、聯(lián)想、體驗(yàn)、創(chuàng)造。
學(xué)生積極參與課堂教學(xué)
教師制訂的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成最終要?dú)w結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而教師更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，認(rèn)真識(shí)記，積極思考，深入理解和把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，使教室真正變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。
交互白板的使用使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主參與、主動(dòng)探究，不僅能眼見(jiàn)其形、耳聞其聲，而且能親自動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與認(rèn)知活動(dòng)，增加了信息量，強(qiáng)化了記憶效果，加快了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、消化速度，從而在較短的時(shí)間內(nèi)，更快、更好地學(xué)到更多的知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)因?yàn)榻换ボ浖梢噪S時(shí)修改，所以教學(xué)中老師不受課件的束縛，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問(wèn)題隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)從圖庫(kù)中拉出需要的內(nèi)容，或者直接在白板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，使課堂變成活的課堂，變成生成的課堂。
以互動(dòng)訓(xùn)練貫穿整個(gè)課堂
交互白板可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，及時(shí)從資源庫(kù)中調(diào)出各種形式的練習(xí)內(nèi)容，及時(shí)增減，而且畫(huà)面逼真、色彩鮮艷、文字清晰。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和消化，而且為提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證，使學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)。真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的積極性，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的思維能力、知識(shí)水平和人格身心在適度緊張和愉悅中得到自由和諧發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識(shí)的積極探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。
與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，利用交互式電子白板教學(xué)，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富的。學(xué)生可以及時(shí)得到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的反饋及教師針對(duì)性的評(píng)價(jià)，可以使得學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和方向。不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而且方便了教師的備課與上課，大大提高了教學(xué)效率。當(dāng)然電子白板的初步使用是比較簡(jiǎn)單的，相信在以后的教學(xué)中，會(huì)挖掘出它更強(qiáng)大的功能，在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
教師全方位、多角度引導(dǎo)
教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)目標(biāo)的制訂、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的掌控上，而最為主要的是要引導(dǎo)學(xué)生去接受、發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)的興趣，變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。交互白板的使用，可以提供文本、語(yǔ)音、圖形和視頻等多媒體的教學(xué)支持，也可以提供普通黑板的圈點(diǎn)勾畫(huà)擦等功能，教師可以邊講解邊演示，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)交流指正，控制教學(xué)的全過(guò)程。教師的主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，傳授知識(shí)、解疑問(wèn)難上。教師利用生動(dòng)的圖片、視頻，特別是豐富多彩的練習(xí)從各個(gè)角度指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知，去識(shí)記，去思維，去想象、聯(lián)想、體驗(yàn)、創(chuàng)造。
學(xué)生積極參與課堂教學(xué)
教師制訂的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的完成最終要?dú)w結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而教師更應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，認(rèn)真識(shí)記，積極思考，深入理解和把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，使教室真正變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。
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文章來(lái)源：中國(guó)投影網(wǎng)
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第六屆文博會(huì)上又見(jiàn)高清銳視N3
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東方有線(xiàn)參與世博公眾信息發(fā)布系統(tǒng)建設(shè)和運(yùn)
上海世博中心的多媒體會(huì)議系統(tǒng)設(shè)計(jì)
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研華多媒體信息發(fā)布系統(tǒng)積極服務(wù)世博場(chǎng)館建
國(guó)內(nèi)數(shù)字告示企業(yè)快速崛起 民族品牌自主創(chuàng)
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菲斯特科技完美登場(chǎng)首屆中國(guó)西部（成都）國(guó)
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奇思妙想 穿“雨衣”的LED大屏幕
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銀川市中級(jí)人民法院室內(nèi)雙基色LED電子顯示屏
山西介休市政LED彩色電子顯示屏招標(biāo)公告
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特倫斯LED顯示屏進(jìn)軍南京市場(chǎng)！
CREATOR創(chuàng)高LED顯示屏發(fā)布暨AV新品推介會(huì)（
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